Mi segundo emblema @ABPmooc_intef

segundo emblema

El participante en #ABPmooc_intef poseedor de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias:

– Aprecia el valor de los artefactos digitales para el desarrollo de un proyecto de aprendizaje

– Reconoce la relación entre las actividades y tareas de un proyecto y los artefactos digitales que estas exigen

– Elige las herramientas necesarias para la realización de los artefactos digitales que requiera el proyecto

– Determina con precisión los momentos del proyecto en los cuales se tomarán datos para la evaluación

– Conoce diferentes herramientas de evaluación, tradicionales y alternativas

– Escoge las herramientas más adecuadas para una evaluación justa y eficaz de los participantes en su proyecto de aprendizaje.

 

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Propuesta de evaluación: proyecto “El Circo”

Rúbrica

Realizada con la colaboración de mi socio @chemahzm en el #ABPmooc_intef.

Rubrica Proyecto El Circo

Línea del tiempo

Indica los momentos en los cuales se tomarán datos para la evaluación.

linea tamporal eva circo

Justificación del uso de la rúbrica como estrategia de evaluación

Las rúbricas permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular no sólo al final de este sino durante todo el proceso y su evolución durante el mismo.

La rúbrica se contrapone a los métodos tradicionales de evaluación en los que prevalecen criterios cuantitativos por medio del uso de exámenes. En este tipo de evaluación la meta se fija en la obtención de una calificación más que en el desempeño del alumno ante situaciones específicas.

La rúbrica, por tanto, es una opción viable para otorgar criterios evaluatorios tanto cuantitativos como cualitativos, que permitan conocer el desempeño del estudiante durante el desarrollo de un proyecto, la resolución de un problema, etc.

La rúbrica (tal y como señala Ahumada, 2005) es considerada como un enfoque de evaluación auténtica que se dirige a promover el aprendizaje de los alumnos por medio del desarrollo de competencias en las que el docente funge como mediador de los conocimientos previos así como de los nuevos.

(Guía básica para la elaboración de rúbricas)

Este instrumento no sólo favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje porque actúa de guía, sino también el de evaluación, pues permite objetivizar cualquier trabajo del alumnado y restarle el componente de subjetividad que pudiera tener el evaluador.

(La evaluación del estudiante a través de la rúbrica, M.E.Martínez y M.Raposo)

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Recursos sobre evaluación alternativa y en el ABP

El ePortfolio

ePortfolio

“El ePortfolio como estrategia docente en la Educación a distancia” Domingo J. Gallego, MªLuz Cacheiro y AnaMª Martín (UNED)

 

El diario

diario

“El diario como estrategia didáctica” Diana Patricia Ospina P. (Docente U. de A.)

 

La rúbrica

Web Construcción de rúbricas – Jose Vocente Novegil

 

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Pequeño PROYECTO DE INVESTIGACIÓN sobre la EVALUACIÓN

“Sólo podemos aspirar a cambiar lo que conocemos realmente.” ABPmooc_intef

A continuación adjunto una imagen del cuestionario que he pasado a varios profesores en activo vía twitter, mediante la herramienta Google Drive. Desde aquí agradezco la colaboración a @maccervilla, @voy_caminando … por sus respuestas.

Imagen

En el siguiente apartado muestro los datos recogidos:

cometario_evalua_ABP2

1. los docentes   2. solo los contenidos   3. al final de cada unidad   4. exámenes escritos

 

cometario_evalua_ABP

 

 

Los cambios que creo debemos realizar en nuestra práctica evaluadora cuando usamos el ABP son cambios cruciales para complementar este tipo de enseñanza, porque el ABP y la educación tradicional, en este aspecto no se parecen en absoluto. La evaluación tradicional se fija tan solo en el cumplimiento y consecución de los objetivos, en cambio, la evaluación del ABP tiene en cuenta todos los aspectos que se han ido desarrollando a lo largo del proyecto, es decir, valora el punto de partida y el proceso de aprendizaje junto a la evolución de cada uno, y esto se ve reflejado en el producto final conseguido y su posterior análisis.

 

“El sentido de la práctica y el cuestionarse la evaluación es el de afinar sus estrategias para hacerlas aún más eficaces y más justas.” F. Trujillo Sáez

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REVISIÓN del PROYECTO “El Circo”

Para realizar la revisión del proyecto he decidido crear un blog donde expondré de ahora en adelante los proyectos que iré realizando. En este caso en concreto y partiendo del prototipo de proyecto ya visibilizado en otra de las entradas de este blog, he ampliado y completado la información acerca del mismo e introducido los artefactos digitales ( también visibles en la entrada anterior de este wordpress) que me servirán para su diseño, desarrollo y difusión.

Por consiguiente, aquí os dejo el enlace del susodicho.

Se nota una clara evolución respecto al prototipo inicial, donde no se mostraba ninguna herramienta digital, ya que es la primera vez que inserto este tipo de artefactos en un proyecto. Por tanto, he decidido utilizar herramientas que ya conozco y que no me resulte muy complicado su manejo. Poco a poco iré aumentando su diversidad.

La mayoría de ideas en relación a las herramientas digitales me las ha dado mi socio @chemagzm, mediante la visualización de su proyecto también sobre el circo en su blog. Gracias.

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ARTEFACTOS DIGITALES para mi PROYECTO “El Circo”

En las siguientes imágenes se muestran los artefactos digitales que voy a utilizar para desarrollar mi proyecto. He seleccionado estas herramientas porque son las que más conozco, pero siempre estoy abierta a nuevas propuestas, ya que la red contiene un sin fin de posibilidades. En este caso mi socio me ha facilitado la visualización de su blog, en el cual él ya ha desarrollado previamente este proyecto y me ha aportado muchas ideas sobretodo en relación a la fase de desarrollo y difusión.

Imagen

Imagen

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 Una persona anónima en la evaluación de este trabajo me ha sugerido que, en Infantil, pueden ser útiles symbaloo para acotar páginas a visitar y pinterest para coleccionar y compartir trabajos. ¡Muchas gracias por la aportación!

 

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REFLEXIÓN del PAPEL de las TIC en el ABP

competencia digital

 

 

Una vez auto-evaluada mi competencia digital soy consciente de los aspectos que debo mejorar, como participar más en las comunidades de aprendizaje, quizá primero con comentarios y poco a poco lanzarme a escribir algo; abituarme a utilizar distintas herramientas de creación de contenidos digitales, ya que casi siempre utilizo las mismas; o compartir recursos y contenidos. Supongo que estos tres puntos, a medida que avanza el curso los voy a ir desarrollando poco a poco e ir aumentando así mi competencía digital.

 

Todos los elementos de la competencia digital me parecen necesarios para usarlos no solo en el ABP en el aula, sino también en cualquier entorno de aprendizaje, ya que las tecnología está a la orden del día y debemos verla como un ayudante a desarrollar nuestros objetivos de aula, no como un enemigo contra quien luchar, pues hay que dejar de lado los aspectos negativos, y potenciar sus aspectos positivos y extraer todas las facilidades que nos aporta.

“Es evidente que las tecnologías de la información y la comunicación no solo han llegado para quedarse, sino que tienen la capacidad para cambiar, poderosamente, nuestra manera de enseñar y aprender; como también modifican nuestra manera de relacionarnos y de entender el mundo” F. Trujillo Sáez

 

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